志青春 | 与孩子们一同成长

2022年8月31日下午，带着憧憬与期待，我与两位志愿者小伙伴来到了河北省阜平县。在夏末灿烂的阳光中，明媚的山城向我张开了热情的怀抱。这里有一群活泼可爱的孩子，一份播种希望的工作，一段难忘的时光在等待着我。转眼间，服务期已过大半，在与大家相互陪伴的过程中，我看到了孩子们的改变，自己也收获了许多成长。

因为汉语言文学的专业背景，所以我很自然地成为了一名语文教师。自以为教小学语文不在话下，但是上第一堂课前还是非常紧张，生怕掉链子：怕被学生提问给难住，怕教学环节设计得不够好，怕学生兴趣不高，怕有人不遵守课堂纪律……最终帮助我打消顾虑的是学生们，五十多双明亮的眼睛，清脆响亮的“老师好”，让我明白自己无论如何也不能在此刻露怯。随后的提问和展示环节，大家争先恐后地举起手期待着被点到名字。看着高高举起的小手，我发自内心地感到开心。

教学过程中也出过“事故”。一次早读时，我把一个整体认读音节给拼读了出来，学生们迟疑地跟读了一遍，那一刻真得感觉很窘迫。学生的信任对教师来说是一种责任，一次错误的教学意味着要花数倍的精力来纠正。从此之后，每次上课前我都会在脑海里预演一遍授课过程，预设可能出现的问题，并想出解决方案，为高质量的课堂打好基础。

支教过程中有一些小故事让我感触很深。

第一个故事关于“耐心”。有一名学生在上网课时要向我请假，我以“家长才能来请假”为由严词拒绝了他。他突然哭着说爷爷去世了，我心里一颤，明白自己做错了事。对孩子们来说，老师的曲解造成的委屈可能会让他不愿敞开心扉。这让我意识到，做教师最重要的就是耐心，不能只看到学生的表现，一定要去思考背后的原因。

第二个故事的名字叫“热爱”。学生对于背诵古诗没有热情，我想了很多办法都没用。有一次我播放了一场《中国诗词大会》的视频，教会了学生“飞花令”的玩法。我带着大家一句一句地背诵那些熟悉的古诗词。平时不怎么愿意发言的学生也把手举得高高的，涨红了脸说“老师，我会！我会！”放学送行的路上，还不断有学生说：“老师我又想起来一句！”“老师明天咱们再比一场可以吗？！”那一刻，真的感到好幸福。之后我又鼓励学生上课前给同学展示自己会背的诗，用榜样的力量激励大家。现在学生们背诗的热情越来越高，他们的改变对我这个还在“新手村”的志愿者老师来说是莫大的支持。

第三个故事的关键词是“勇敢”。小朋友们大多是活泼的，但也有一些孩子不会或不愿展示自己，在小组讨论中或者回答问题时也总是一言不发，这让我有些担心。在一次展示课文背诵时，很多同学都没背熟。我就鼓励一个平时默默无闻的孩子说：“你好好背，下节课给大家展示一下你的实力好不好？老师相信你！”她点了点头，下节课上流利地背诵了课文，同学们主动为她送上了掌声。她在之后也越来越自信，经常主动举手回答问题。对于不愿意发言的同学，我会告诉其他组员在小组讨论时要尊重组内所有同学的意见，让大家都能参与进课堂交流。同学们愿意开口之后，也逐渐变得开朗起来。我经常告诉大家，要勇敢地迈出第一步，每个人的潜力都是无穷的。

质朴的孩子们可能说不出什么大道理，但是他们的进步却生动地为我展示了“耐心”“热爱”和“勇敢”的力量，让我重新捡拾起了这些能照亮人生道路的宝石。

回望过去的这九个月，脑海里浮现的是孩子们齐唱“苔花如米小，也学牡丹开”的场景，是路上见到老师时热情的挥手，是作业本上奇怪又搞笑的心语，是大家顶着大太阳整齐喊出的“一二三四”。我们的故事仍在继续，虽然终将迎来与大家告别的那一天，但在以后的岁月里，这座美丽的山城和这群可爱的孩子，会是我心中永远珍藏的回忆。

支教的日常是琐碎的、平凡的，由一个个讲起来普普通通的小故事组成，既不轰轰烈烈，也不激情澎湃，但是我们为之奋斗的事业是在为祖国育人，为社会育才。做好这件事情，就是在用青年人的实际行动支援基层建设，是在响应“到西部去，到基层去，到祖国最需要的地方去”的号召，是让人想起来就为之振奋的事业。作为青年志愿者，如何实现“立德树人”这一教育目标，如何通过基层教育推动乡村振兴，我想我还有许多事情要思考，还有很长的路要探索。带着希望与期许，我会继续努力，继续成长，让青春之花在基层盛放。